我为什么要当老师
我一直觉得自己是一个行者，为了追求梦想，奔走在三尺讲台上。年年岁岁，岁岁年年。
我的梦想是什么呢？我不敢公开地讲，因为如果我说出了，那么要么就会被认为哗众取宠，不够真诚，要么就被认为我想出名想疯了，借此为自己捞点政治资本。所以，在同行中，当大家大讲当老师真没意思时，我沉默； 在同学会时，老友们纷纷向改行的人祝贺时，我无言。
而实际上，我只是想说，我觉得当老师挺好的，仅此而己。
也曾经有一阶段，对自己的选择也产生了质疑。那是一次和一个家长发生冲突之后，面对着他的无理取闹，我忍无可忍，觉得自己的尊严受到了严重的践踏。然而，校长却对我说：不管家长如何，你和他吵，就是你的不对。我愤而起身，摔门而去，大哭一场。当时正看吴非的《不跪着教书》，内心的屈辱全被唤醒了。我开始羡慕别的行业。“做个清洁工也行啊！哪怕给人修鞋也比当这个破老师强。”我恨恨地想。
有那么一阵子，我像是疯了一样想改行。虽然明知道是做白日梦，但一有时间还是梦那么一把。然而，问题来了。除了教书，我还能做什么？经商？没有精明的头脑，又没有心计，虽看过厚黑学，老狐狸精，但除了知道世事沧桑人心险恶以外一无所获； 从政，不会八面玲珑，不懂看风使舵；当工人？流水作业是何等枯燥，一天天面对的就是那些东西，从没有什么变化。…………想来想去，我不禁笑了，因为在心里，我实际上己经把老师这个职业置于其他职业之上了，还比个什么劲呢？！
说真的，我好像生来就是当老师的料。在上师范时，我们班的同学就因我沉稳称我为“黄老师”，说我长得太像老师了。我刚参加工作的时候，我的同事评价说：“一看到你，我就想起五六十年代大喊党风要正的老干部。”我还有一个本领，一走进教室，能马上进入角色，即使刚刚哭过，一会儿就能进入情境，把烦恼抛开。在生活中，不爱多话的我，在课堂上却能滔滔不绝，在生活中让人觉得沉闷的我，却被学生赞为“幽默达观”。到底哪一个是真实的我呢？有时我也糊涂，只知在学生堆里，我的确很充实很快乐。
我不知道别的老师在教学中，是不是像我这样。我却是真的感受到了从教的乐趣。当一个新知识被学生学会，学生发出豁然开朗的惊叹，当思想与学生的思想发生碰撞，而学生的想法是我所未曾想到的，当我在校园里走，经常有学生跑过来大声喊我跟我打招呼……心中是多么喜悦！我喜欢漫步在教室里，听学生们琅琅的读书声； 我喜欢故意挑起是非，笑着看他们唇枪舌战；我喜欢我无论走到哪，学生都能围上来的那亲昵的感觉； 我喜欢批日记时，用笔和他们交流，听他们讲心里话，品味被信任的感动。
让我对这个职业情有独衷的另一个原因是它给我带来的成就感。我一直很推崇美国心理学家马斯洛的需求层次理论。在他看来，人的需求有一个从低到高的发展层次。低层次的需要是生理需要，向上依次是安全、爱与归属、被尊重和自我实现的需要。自我实现指创造潜能的充分发挥，追求自我实现是人的最高动机。 他认为，人在满足了生存、安全的需求之后，就渴望被尊重，希望人格与自身价值被承认。 他还用金字塔形来表示这个理论，人的需要层次越高，则人的幸福感就越强。我一直希望自己在走过的人生之旅中能不虚度年华，能够于己于人都有所奉献。我希望能达到马斯洛的这个金字塔的顶级。而教师这个职业让我能够实现这一目标。
每到过年过节的时候，我总是能收到许多短信。那些真诚的祝福的话带给了我多少幸福啊。在车上，在路上，我也经常被学生认出，然后就是看到他们那样激动兴奋的笑脸。每到这个时候，我的心都被快乐自豪膨胀得满满的。我常常想，我教好了一个孩子，会给他（她）带来多大的幸福！会给他（她）的家庭带来多大的幸福。而他（她）反过来又会影响到他们的下一代，甚而至于身边的人，那么这样一点一点的幅射，我为社会作了多大的贡献呀！可是，如果由于我的误解，由于我的暴躁，由于我的失职，由于我的自私，我耽误了一个学生，那我又会给社会带来多大的灾难呀。这样常常反思警省，我觉得自己活得很重要。
然而，我即便这样喜欢这个职业，我却还是不能做得很好。我脾气暴躁，不够细心，有时会和学生大发雷霆，时不时让那些调皮的学生受些皮肉之苦，并把自己爱掐人的行为美其名曰“败败火”（学生戏称其为“追魂夺命掐”）。虽然直到今日，未接到一生投诉，但是我也深知体罚是最无能的教师的行为。还有，就是作为一个语文老师，读的书少，文化底蕴不够丰厚，这让我是多么自卑。然而，知耻而后勇，我一直在努力着，朝着我的梦想迈进。我很喜欢电影《死亡诗社》里的一首诗：
我步入丛林
因为我希望生活有意义
我希望活得深刻
吸取生命中所有的精华
把非生命的一切都击溃
以免当我生命终结
我发现自己从没有活过
是的，我希望我在离开这个世界的时候，我也能够毫不遗憾地说：我很高兴，我活过。
作于2006年9月6日