信任的魅力
葛丹来到我班的时候，学期己过了三分之二。而且她能留在我班，也颇费了些周折。先是没被录取。她的考分太低了。数学只考了5分。后来她的妈妈又托人找学校，学校才考虑让她入学。当听说她被分到我班时，我心里老大的不乐意，后来见到这个学生，看她清秀的外表，心里怀疑她是一个不学习的孩子，还有可能有早恋倾向。要不怎么学也不至于得5分呀？于是就去找校长陈说理由，校长对我晓之以理，动之以情，我才委委屈屈地接受了这个孩子。
她入学这天正好赶上周考，不用说，她考得稀里哗啦。成绩发下来以后，她整日低着头。我跟她长谈了两次，发现这是一个上进心很强的孩子。不禁大喜，我一直认为，一个人无论处于一个什么恶劣的境地都不可怕，可怕的是丧失斗志。于是我安慰她，鼓励她。我说：“下次数学你能得二十分就行，二十分，能得吗？”她一下子抬起头，声音也大了，目光中充满了自信“能。”“那在班级前进一名，能吗？”“能！”她更坚定地说。大眼睛里充满了自信。她的斗志有了，我又让同学们主动地跟她交往，笑容渐渐地回到她的脸上。她的妈妈也很让人感动。在葛丹入学的第一周内，她驱车一百多里，来给葛丹送了两次东西，但都是把东西送到东门，只给我打电话了解葛丹的实际情况，没有进来看她日思夜想的女儿。怕影响她学习。接下来的一次周考，葛丹的成绩有了很大进步，但还是最后一名。那天中午送学生去吃饭，她慢慢地走在队伍里，我走到她身边，拍拍她的肩膀，轻轻地说：“葛丹，你进步真大呀！”没想到她哇地一下哭出声来。我这才发现她己经满脸是泪了。我把她叫到一边，安慰了她好一阵子，她才破啼为笑。在周考总结会上，我第一个表扬了她。我把她的入学成绩告诉了同学们，他们都张大了嘴，我又说了她的这次成绩，（虽然只有三十多分）但是有了多大的进步啊。话音刚落，掌声四起，我看到葛丹的脸红扑扑的。我知道她会更努力的。
接下来的日子里，葛丹果然一直很努力地学习着，课堂上发问的时候多了，课下去办公室问题的次数多了，甚至在站排打餐的这段时间经常拿着一个小本背东西。有一天，她跟我说了一段我好久没听过的话：老师，我现在觉得学习是很有趣的事。我现在一天只想着学东西。只是觉得时间不够用。我望着她明亮美丽的大眼睛，感动极了。在她的成长手册上，我动情地写道：“葛丹，你美丽，善良，懂事，勤奋，你是一个接近完美的女孩。在你入学时，我险些拒绝你进入我班，只因为你那不堪的成绩。但是，随着与你交往的深入，我越来越喜欢你，你是一个多么可爱的女孩子！你的自强，上进让我既欣慰又感动，在一次次考试中，你不断地进步着，但你从不骄傲，你对我说：老师，我现在最爱学习了。一有时间我就想学习。孩子 ，你不知道，这样的话，我己经好多年没听到了。我相信，你只要能始终如一地保持这种劲头，你会成为最优秀的人！我毫不怀疑这一点。天道酬勤。以我多年从教的经验，我判断在你上初二时将会成为中上等生，上初三时将会成为一流的学生，在你高中毕业时，你将会考上你想去的任何一所学校，在你成年后，你将会成为最出类拔萃的人！相信我！努力！加油！！！“我特意把成长手册提前发给了她。再看到她时，她的目光更明亮了。在期末考试中，葛丹前进了5名，数学得了五十多分。数学卷一发下来，她就跑来告诉我，声音都带着哭腔了。放假时，她郑重其事地对我说：“老师，你放心吧，这个假期我好好补数学和英语，开学来的时候 ，我就会成为中等生的。”我伸出小拇指，她开心地笑着，重重地用她的小拇指勾住了，我们都笑了。
葛丹带着希望和对知识的渴求回家过寒假了，我相信她会过一个非常充实的假期。由这个案例，我想到了很多。有很多感慨，我差点错过了一个好学生。有许多时候，光用眼睛去判断是容易犯错误的。同时，葛丹的事例让我看到了赏识教育的魅力。在我们的鼓励中，在我们这些老师的信任中，葛丹逐渐变得自信，变得自强。如果我们把这种信任推而广之，相信每个学生都是可以教育好的。说到这里，我忽然想起了这样一个故事：一个囚犯，在一次外出劳动时，捡到了一千元钱，他把钱上交给狱警，狱警却说：你少来这套。想通过这种方式来减刑办不到。他愤而越狱。然而在火车上，一个漂亮的姑娘羞涩地请求他帮着把一下厕所的门，厕所的门坏了。他一下子改变了对人生的看法。车到一站后他下了火车，投案自首了。一个劳改犯尚且如此渴望信任，何况我们这些学生呢？然而，我们对学生是怎样相信的呢？我们像对待犯人一样看着他们。上课我们要经常从后门窥视，有的班主任要经常坐班听课。吃饭要站队去，还不让他们说话，小学甚至还喊那整齐的口号。睡觉也要站队回去，班主任把他们送到宿舍，导育老师带回。我们的学生都是十四五岁的孩子 ，正是需要开心大笑，放声大哭的时候，正是需要经常 跟同学谈心跟老师沟通的时候，正是需要在球场上恣意奔跑释放体力的时候，他们的成绩不好，正是需要给他们自由的时间，让他们自己去查缺补漏的时候，然而，我们整个学校从小学到高中，吃饭看，睡觉看，学习看，一味地看看看，怕这怕那，恨不得全天24小时监控。我们还能怪学生们把这个美丽的校园称为红色监狱吗？卢梭在《爱弥尔》中说，一个在被看大的城里的孩子，他在一个小时内破坏力会超过许许多多没人看的农村淘小子。看着，就意味着不信任，就意味着学生不好，不看就会出事。学生在这种看护下，心情能愉快吗？所以，他们一有机会就会搞破坏。我们初一走廊二、三、四班的门牌这几天都被弄坏了。在这里，我不是说我们学校不好，而是觉得这种管理模式似乎有点问题。但怎样去解决，本人才疏学浅，还真说不好，当着个位高人也不敢信口雌黄，所以今天抛砖引玉，希望我提的这个问题能引起领导和同行的关注。可以说，今天我所说的这么多，完全是出于对我们学校的关心，出于对事业对学生的热爱。有什么不足，希望能得到个位的批评指正。