在教育部近日召开的“规范评估工作提高评估质量”研讨会上，教育部副部长吴启迪表示，评估方案对不同高校的分类发展指导性不够；目前高校教学评估过程中存在着形式主义和弄虚作假现象。教育部负责人公开承认这一点，这还是第一次。 随之而来的问题就是，怎样解决行政性评估的形式主义、弄虚作假问题。首先，教育主管部门应该反思评估的目的和意义。这个问题不解决，评估的形式主义问题就无法根治。从已完成的教学评估分析，2003年—2005年接受评估的171所高校，被评为优秀的有93所。2005年教育部公布的2004年54所高校的评估结果...