刚才用十分钟时间把第八章翻了一下，把体会说一下，看能不能把第八章“踩死”：）
这一章或许可以用个例子来讲述：
one day，某小学一bt的老师出了一个bt的规定：要求每个学生每天向她（印象中小徐老师中以女性居多，尤其是班主任，至少偶高中以前的所有班主任都是女的，所以用“她”）书面汇报晚上在家所做的每一件事，譬如写作业2个小时，看课外读物1小时，看电视1个小时，吃饭半小时，睡觉8小时...然后要家长签字确认（偶瞎想的，如果真的有这种老师那可真是社会一害！）。
小孩子当然都爱玩了，这是天性，不爱玩的小孩子不是好小孩！而小孩子难免都会说谎，我要是小学生，那肯定会在汇报时多写写作业和读课外书的时间，减少甚至不写看电视打游戏的时间。
但这个书面汇报首先要过家长这一关，因为要签字嘛（老师够狠，偶小时候最怕怕的就是家长签字了，尤其是考试不好的时候，不过还好，考第一的时候占绝大多数）。小孩子肯定未必诚实了，那么家长呢？一定诚实吗？即使诚实，诚实的家长一定有时间监控小孩子在家的一切活动以保证其汇报的真实性吗（譬如家长加班时）？即时诚实且有时间监控，那么是否会支持这一bt的做法而与小孩子统一战线，通同作弊呢？
bt的老师本来是想让家长帮助其监控小孩子，让家长的签字增加汇报的可信度，但家长的签字果真有这一功效吗？bt的老师当然会有bt的办法，那就是老师的杀手锏－－江湖上让所有学生都闻风丧胆的               家－－－－－－－－－－－－－－－－－－访－－－－－－－－－－－－－－－－－－！家访干吗？去测试家长的可信度！一看家长是否诚实，二看家长是否有能力监控小孩子（譬如工作的繁忙程度），三看家长是否也bt得支持她这bt的做法。（姑且假设bt老师有本事测出家政的可信度吧）
家访后，bt老师当然会得出结论，哪个学生的家长既诚实又有闲又是她的bt fans！这样极品家长的签字她当然放心了，所以对有这样家长签字的汇报自然是非常放心；如果哪个家长不符合她的所有三个条件，那其签字的可信度也要打些折扣，对签字的报告也不敢完全相信，所以还要时不时地自己拷问一下可怜的小孩子，“你昨天看了两个小时的课外书，都看什么了，给我讲讲（唉，她这样会不会很累哦）”；如果哪个小孩子没有父母（太可怜了，实在不忍心举这样的例子），那老师只好拷问小孩子晚上所做的每一件事了（“吃饭吃1个小时，怎么那么久？吃什么了？”“睡了12个小时，你当我是白痴还是当你是猪啊？”）（这小孩子太可怜了，希望现实中不要有这样的小孩子）。
作为家访的附属产品，老师还会进行书面总结，送给家长，给家长进行一下青少年儿童的教育培训（老师的战斗力真强，经验值很高，小宇宙燃烧的很充分，早就悟道第七感了）。
好了，二当家的，第八章讲完了，“踩死了”没？哈哈

吼吼，是不是有点离谱啊？偶要写审计书就这么写。不过为了能“踩死”还是翻译一下吧：
在上面出现了三个主体：老师、学生、家长。联系第八章的内容，老师相当于cpa，学生相当于被审计单位，而家长就是被审计单位的内部控制了（拟人手法，嘿嘿）。
老师为了用最经济的方法确认经家长签字确认的书面汇报的可信性（其实是为了偷懒－－美其名曰提高工作效率，符合成本效益原则），首先要对家长的可信性进行测试－－这不就相当于了解企业的内控及内控测试吗？然后根据每个家长的诚实度来决定今后如何对待其签字的汇报－－决定实质性测试程序。最后的“青少年教育方法”不就是管理建议书吗？

呵呵，偶声明啊，偶木有小孩，木有结婚，木有gf，当然更不是bt的老师啦！以上情节纯属虚构，如有类同，纯属巧合！